Réorienter ses cours :
comment s'adapter
sans tout effacer ?
Arafat Toko
Animateur conseiller piscicole
La formation agricole a longtemps diffusé des modèles de modernisation impliquant la recherche de rendement, les intrants chimiques, et une standardisation des pratiques. Ces modèles, aujourd’hui questionnés face aux urgences environnementales, persistent dans les référentiels institutionnels.
Les formateurs et formatrices se trouvent ainsi au cœur d’un changement de paradigme, mais souvent sans appui institutionnel clair. Ils doivent enseigner autrement, intégrer des pratiques agroécologiques durables et contextualisées.
D’où plusieurs questions :
Comment réorienter ses cours sans repartir de zéro ? Sur quelle base s’appuyer ? Comment traduire l’agroécologie dans les contenus et gestes pédagogiques, avec des ressources fiables et accessibles ?
Le cœur du problème
Comment transformer la formation elle-même pour qu’elle réponde aux défis de l’agroécologie? Ismail Moumouni, président de l’ABéFAR et professeur d’agro-sociologie à l’Université de Parakou met en lumière la profondeur du changement à engager : il ne s’agit pas seulement d’ajuster des contenus de cours, mais de repenser les finalités, les politiques et les dispositifs pédagogiques pour former des acteurs capables de concevoir, mettre en œuvre et évaluer l’agroécologie à toutes les échelles.
Des initiatives qui tracent la voie :
la réalité des pratiques !
Chaque initiative peut servir de repère méthodologique. Elle montre comment les contenus de formation ont été adaptés, comment de nouvelles pratiques pédagogiques ont été testées et comment les formateurs et formatrices ont été accompagnés pour mieux articuler enseignements théoriques et réalités de terrain.
Témoignage : “J’ai adapté mes cours avec des outils simples et concrets”
Issue d’une formation en agronomie générale, Véronique Dansou, coordinatrice du réseau APCFAR au Togo et formatrice de métier, a fait évoluer progressivement ses pratiques pédagogiques. Face aux nouveaux enjeux de l’agroécologie, elle a actualisé ses cours en intégrant des supports numériques, utilisés comme outils d’appui à la formation. Ces ressources facilitent l’illustration des pratiques, favorisent l’interaction avec les apprenants et apprenantes et permettent d’adapter les contenus aux contextes locaux, tout en renforçant la transmission des savoirs.
Former et conseiller pour réduire l’usage excessif des intrants chimiques au Niger
Au Niger, les Chambres Régionales d’Agriculture, le RECA et leurs partenaires (Enabel, PromaP) ont fait évoluer leurs contenus de formation et de conseil face à l’usage excessif d’intrants chimiques. À partir d’un diagnostic des pratiques paysannes, ils ont adapté les messages techniques, formé les conseillers à l’agroécologie et animé des assemblées villageoises complétées par des échanges WhatsApp. Le dispositif a progressivement intégré rotation des cultures, compost, biopesticides et usage de produits homologués, tout en sensibilisant des milliers de jeunes et de producteurs à des pratiques plus durables.
Stimuler le génie créateur des producteurs pour une transition agroécologique
Au Cameroun, le programme AFOP/SECAL a intégré l’agroécologie dans la formation initiale et continue des formateurs et formatrices. Le dispositif repose sur une démarche de formation-action, co-construite avec les producteurs et productrices, à partir du diagnostic des exploitations. Cette approche permet aux professionnels de la formation d’actualiser leurs contenus, d’ancrer les enseignements dans les pratiques existantes et d’accompagner les transitions agroécologiques dans la durée.
La carte des expériences
Explorez une cartographie vivante des initiatives pédagogiques issues de 43 expériences de terrain du Réseau FAR, qui illustrent comment la formation devient un moteur concret des transitions.
Boîte à outils
Mémento de reconception pour mettre en œuvre l’agroécologie et les transitions dans l’enseignement agricole
Une méthode destinée aux établissements de l’enseignement agricole en France pour transformer un système ou un module de formation vers l’agroécologie en trois étapes. Collectif Réso’them, 2022.
FAR Thema N°4 L’agroécologie dans la formation
Reconcevoir les systèmes de formation agricole et rurale pour répondre aux enjeux de durabilité. Voir cadrage « L’agroécologie dans les formations, quels changements ? ». Réseau FAR, 2024.
Plateforme de ressources pédagogiques POLLEN - Eduquer autrement
Une plateforme de référence sur le partage des innovations et des expérimentations pédagogiques de l’enseignement agricole en France. Un outil pour réorienter un cours avec des supports existants, fiables et adaptables. Ministère français de l’agriculture et de l’alimentation.
Fiche‑outil « Quels ingrédients pour mettre en place une formation en agroécologie ? »
Cette fiche-outil conçue comme un outil pratique d’aide à la décision propose une grille de lecture structurée pour concevoir, piloter et mettre en œuvre des formations en agroécologie. Réseau FAR, 2025.
Mémoire du Master MIFAR, « L’impact de la formation en agroécologie sur l’insertion des jeunes »
L’impact de l’utilisation des enseignements des bonnes pratiques agroécologiques dans la formation agricole et rurale sur l’insertion socio-professionnelle des apprenant(e)s sorti(e)s des CFAR au Togo, Réseau FAR – Master MIFAR (DANSOU V), 2024.
Serious game AgroChallenges
Serious game immersif de la plateforme AgroChallenges dédiée à la promotion de l’innovation, de l’entrepreneuriat et de l’employabilité des jeunes dans le secteur agricole, à travers des approches pédagogiques actives. AgroChallenges, 2018.
L’E-Biblio du Réseau FAR
Bibliothèque de ressources du Réseau FAR, toutes les ressources sur l’agroécologie ! Réseau FAR, 2026.
Retour illustré sur le séminaire Meknès 2025
Transition et agroécologie : de quoi parlons-nous ? Le rôle de la formation, croquis du cadrage de Stéphane De Tourdonnet, Institut Agro Montpellier. Facilitation graphique Terre Nourricière, 2025.
À retenir
Réorienter sans repartir de zéro : faire évoluer les cours en intégrant progressivement agroécologie et savoirs locaux. Rien n’est à jeter !
Ancrer la formation dans le réel : partir des pratiques et des exploitations pour relier apprentissage et terrain.
Favoriser l’expérimentation : démarches participatives et ateliers pratiques pour développer autonomie et innovation.
Élargir la palette d’outils : outils numériques et ressources locales pour apprendre au-delà de la salle de cours.
Articuler sciences et territoires : croiser savoirs scientifiques et endogènes pour agir localement.
Et continuer à se former soi-même, par tous les moyens disponibles !